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《找春天》活动设计方案
[ 录入者:凭栏听雨 | 时间:2019-12-11 14:14:07 | 浏览:135次 | 来源: | 作者: ]

顺城区抚顺城一校    陈岩

一、活动主题

找春天

二、活动主题设定背景

《语文课程标准》指出:“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实际中学会学习。”教材的第一单元内容围绕“春天”这一主题编排体裁各异的课文,依据这一编排特点,在《找春天》一文中安排了一次“找春天”的语文实践活动,鼓励学生自己动手组织活动,全员参与到整个活动中来,体现“学生是学习和活动的主体”这个理念。学生自主选择内容,分组探究,走出校园,走向大自然。经历了一个月的自主学习,通过听、说、读、写的方式展示自己心中的春天。展示中师生互动,生生互动,构建一种积极的、生动的、自主探究合作的学习方式,培养学生组织能力,合作能力、搜集整理信息的能力、获取新知识的能力。

三、活动内容

人教版(部编)语文教材二年级下册第一单元——找春天

四、活动目标

1.走进大自然,了解生活中常见的自然现象和自然科学知识、春天的一些特征。多角度欣赏、感受家乡春天的美丽,激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感,增强学生的环保意识。

2.通过“找春天”的活动,培养学生搜集信息的能力、观察生活的能力、良好的听说读写习惯,提高学生的自主创造能力和合作能力。

3.通过“找春天”的活动 ,激发学生实践探究热情,使学生明白语文即生活的道理,在生活中学习语文、运用语文。

五、活动重点

1. 通过活动,感受家乡春天的美好,从而产生热爱之情,激发学生实践探究热情

2. 通过活动,培养合作的能力、搜集整理信息的能力,提高学生的口语表达能力。

、活动难点

1.在找春天的各项活动中,激发学生对大自然的事物产生浓厚的兴趣, 发现与我们生活息息相关的事与物,感恩大自然对我们的恩赐。

2.让学生联系生活实际,通过亲身体验进行学习,积累和丰富直接经验,培养创新精神、实践能力和终身学习能力。

七、活动准备

1.发动家长积极指导、带领孩子参与活动,向各组征求活动方案。

2.走出课堂,走进大自然,走向社会,了解春天特征。

3.通过不同的途径围绕“找春天”这一线索整理这些资料,并搜集关于春天有关的图片、诗词、美文、歌曲、舞蹈等。

4.分组合作,进行展示汇报评比。

八、活动时间    

三——四周,共计5课时(采取长短课结合的形式)。

九、活动步骤

四个阶段:设定主题——开展活动——展示成果——评价总结

十、各阶段内容安排及课时分配

(一)设定主题阶段(1课时长课)

1.依据教材,确定活动主题,拟定活动步骤及注意事项。

2.学生自主选择探究内容、合理科学分组。

3.指导各小组搜集的材料进行筛选归类,确保活动有效。

(二)开展活动阶段(共2课时短课)

1.与家长做好沟通,学生的实践活动取得家长的支持和配合。

2.指导学生整理搜集的材料,根据内容选择汇报、展示的方式,各小组做好汇报准备。

(三)展示成果阶段(1课时长课)

1.回顾总结本单元学习的主要内容。

2.以小组为单位汇报、展示实践活动成果。

3.根据展示情况,确定活动延伸内容及总结评价阶段的任务。

(四)评价总结阶段(1课时短课)

通过自我总结、评价,生生、教师评价等形式对学生学科实践活动中形成的作品和作业进行全面总结评价。

附:案例展示

课例展示为本次实践活动的“展示成果阶段”的教学过程。

(一)激趣导入

播放音乐《春天在哪里》

1.回顾一下第一单元学习的主要内容,你有什么感受?

2.同学们,我们进行了为期一个月的《找春天》的活动,你有什么收获呢? 春天万物复苏,生机盎然,今天就让我们在城市、田野、人们活动中寻找到的春天进行展示汇报吧。

【设计意图】由第一单元学习内容导入,让学生再次感受春天的景物美好、感受语言文字的魅力,激发学生参与活动的积极性,明确活动的目的。

(二)活动展示

各小组汇报

第一组——田野上寻找春天

1.汇报内容:观察汇报春天给田野带来的变化。(第一小组以新闻报道的形式汇报并和全班同学交流互动)

2.导学互动内容与过程:小组成员分工合作完成,报道+解说词。

3.流程:(生1PPT图片展示——(生23)新闻播报:春天的田野——(生4)视频播放:美丽的春天——(生5、生6)畅谈春天的感受。

问题互动:通过我们的汇报你有什么感受?你想怎样介绍?

成果形式:确定相关题目,为拍摄的春景配解说词。

第二组——城市里寻找春天

1.汇报内容:观察汇报春天给城市带来的变化。(第二、第三小组展示,并和全班同学交流互动)

2.导学互动内容与过程:小组成员分工合作完成,体验日记+标语。

流程:PPT全程展示:(生12

体验日记1(生3):游月牙岛

体验日记2(生4):我爱劳动公园

体验日记3(生5):美丽的河堤路

问题互动:从我们的体验中你感受到了什么,有什么建议?

成果形式:确定相关题目,写一条保护环境的标语或者广告词。

第三小组——人物活动

汇报内容:春天里人物的活动和变化(第四、第五小组展示,并和全班同学交流互动)

导学互动内容与过程:小组成员分工合作完成,调查+手抄报。

流程:PPT全程展示:(生12

第一组汇报调查乡村人们的活动(生34

第二组汇报调查城市人们的活动(生56

第三组交流关于描写春天的格言谚语(生789

问题互动:从人们的活动中,你有什么收获和感受?

成果形式:手抄报

第四组——诗文歌舞

汇报内容:赞美春天的诗文、歌舞等。(第六、第七小组展示,并和全班同学交流互动)

导学互动内容与过程:小组成员分工合作完成,表演+创作。

流程:PPT全程展示:(生12

节目1:诵读描写春天的美文——《春来了》《寻访春天》(生34

节目2:诵读描写春天的诗句《春日》《绝句》《惠崇春江晚景》《大林寺桃花》《初春小雨》(生56789

节目3:欣赏关于春天的歌曲《小雨沙沙》《春天在哪里》(生:910

节目4:欣赏关于春天的舞蹈《春天的故事》《春之歌》(生:11121314

问题互动:从大家的表演中,你感受到什么?

成果形式:确定相关题目,自己用不同形式赞美春天。

【设计意图】这一环节的设计,是实践活动课的展示部分,整个过程以学生为主体,学生在报道+解说词、体验日记+标语、调查+手抄报、表演+创作形式中动手操作,动脑思维,动口表达,多种感觉器官密切配合,协调活动,使语文训练实而见活,动而有序,真正体现以活动促发展的教学理念。

(三)总结提炼

教师总结活动收获,布置学习成果交流展示的具体安排。

(四)拓展延伸

继续完成各组成果展示布置的延展内容,并进行展示评比。

【设计意图】力求通过活动的延伸,促进学生思维发展,感受学习的乐趣,体验成功的快乐,扩大活动的辐射性,提高活动的综合效应。

(五)板书设计       

田野上寻找春天   报道+解说词。 

找春天          城市里寻找春天   体验日记+标语。

              人物活动找春天   调查+手抄报。

诗文歌舞         表演+创作

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