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自主探究解决问题
[ 录入者:xwj | 时间:2019-12-11 08:48:21 | 浏览:147次 | 来源: | 作者:城四 闫伟 ]

 “士之教,贵在得法”,教学方法运用得恰当与否,直接影响到课堂教学效果。为了实现教学目标,顺利地完成教学任务,本节课我主要引导学生通过一下的学习方法掌握新知:

首先,自主探究法。让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。因为在分数学习时,就学过“求一个数比另一个数多(少)几分之几”的类型,而且要求学生能绘制线段图,借助线段图解决问题,所以这节课是在旧有的知识的基础上学习的,相对来多,难度不大。学生在课堂上自己就能借助线段图解决这类问题,自己就能明确地表达算理,并解答。在教学过程中,理解“幅度”的意义是个新的知识点,所以在教学中,在解决实际问题后,直接交代“幅度”的意义就可以了。

其次,谈论交流法。让学生通过尝试练习后,展示不同的答案,运用不同的解答策略解决问题。学生在谈论中进行思维的展示,思维火花的碰撞,在争辩中明确算理。让学生概括出解决此类问题的一般方法,在互助合作中推演成功的愉悦。

学生在计算过程中,百分数和小数的互化有的学生还不太熟练,学优生能背下来常用分小数和百分数之间的互化结果,但是学差生略显困难,今后应加强学差生的计算能力培养。

在解决实际问题的教学时,关注“纵深”不够。数学知识间是相互联系、前后相生的。我们不能就题教题,要关注“纵深”,即研究实际问题本身的发展。如,本课求的是百分数,可以从百分数的意义着手,让学生结合百分数的意义分析思考问题,其实就是哪两个量比较,谁是单位“1”。学生从理解百分数的意义展开思维,自主地联系起上节课的知识,主动迁移类推,得出解题思路。

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